代表先生除了高中义务教育之外还有一个建议。
就是缩短基础教育年限，要把6年小学，3年初中，3年高中的教育年限缩短变更为为5年小学，3年初中，2年高中的教育年限。
“我建议尽快推进九年制义务教育体制改革，缩短学制、取消中考、普及高中，实行小学到高中的十年制基础义务教育。”
说白了就是把现在的九年义务教育变成十年义务教育——缩短小学和高中的教育时间。
十年时间把小初高全部上完。
他同时还建议把小孩子上学的年龄推迟一年到7岁，也就是12岁小学毕业，15岁初中毕业，17岁高中毕业。十七八岁去上大学了。
至于代表先生为什么提出这样的建议，他是这么解释的。
“他给记者算了一笔账：“实行小学到高中的十年制基础义务教育，比现行实施的九年制义务教育仅仅多了一年。就我国目前经济发展水平来说完全不是问题。更重要的是，实施十年制义务教育的知识储备，对于绝大多数高校来说已经足够了。”
他作为社会名流有一些话不方便说，我又不是社会名流，我不揣冒昧，给你们翻译一下。
其实他的意思就是。
现在的高中教育的教学内容和学习方式，已经妨害了大学教育了。
别看高中生们，一个个学成了抑郁症，但是这种苦学对于高等教育不仅没有任何的积极影响，而且有巨大的消极影响。
苦学当然是对的，学有用的东西，点灯熬油，废寝忘食，那都是理所应当的。
可问题是，中国的高中教育，一边打着减负的旗号削减授课内容，一边百分之八十的淘汰率始终不变。
这么少的内容，这么高的淘汰率，老师只好螺狮壳里做道场，出一大堆偏难怪题，玩着命的难为小孩。
付出了这么惨重的代价，那总是学到了一些什么东西吧？
这也不会，那也不会，为什么不会？因为减负，不让教。
那折腾了一套，到底是在图什么呢？
弄来弄去，中国的大学成了知识青年精神疾病疗养院，每回遇到关键学科，都是一大堆不及格。
理科生挂高数，文科生连快速阅读百万字文献的能力都不具备。
弄来弄去，中国的大学弄成了后高中，理科生在里面补习外国高中生就学的微积分，文科生在大学里面补习文献阅读能力。
这个东西不是我乱说，八十年代还学微积分呢，但是现在反而不学了。
除了中国，世界主要国家 都开设这门课程。
上面这是理科，至于文科，还不如理科呢。
文科的历史课本，三年加起来五百来页，字数不到一百万字
中国的文科生就学这种文科，这种少儿读物一般的文科
这种篇幅的课本根本就训练不出来文科生的阅读能力
阅读能力实际上才是文科生的看家本领，对于大部头，别人沉不下心来，你能够沉下心来
别人一百万字的文献得看两个月，看完了和没看一样
你一百万字的文献一个月就能看完，看完了能够记住一个七七八八，这就是你的能力（有的人一天三万字都看不下来，我认识一个大哥看书只看序言、前言）
你有这个能力，你干什么不行啊？
但是这个能力得练啊，得大规模阅读训练啊
就上面那种课本，篇幅这么短，练的出来么？怎么练？
就算是练了，能够反映在考试成绩之中么？
弄来弄去弄成了死记硬背兼猜灯谜。
中国的高中生学的这么辛苦，学成了抑郁症，最后理科生不会高数初步，文科生没有文献阅读能力，很多人连大学课本都看不懂。
为什么大学的二手课本这么新，一方面是有的课本编的确实是烂，另一方面这种严肃的课本，学生们需要训练才能自学。
有多少人上学的时候是靠着讲义念书。
讲义当然好，但是这是速成，是要点，正儿八经的知识还是得靠系统性阅读。
你没有系统性阅读大部头的能力，就等于是一个吃饭需要人家嚼碎了喂的人。
这号人，可没法长成壮汉。
你说中国的高中教育，他有没有问题，反正我觉得问题挺大。
我的意见是，放开手卷，大家在大范围内卷，高中教学内容就是不到考试前一个星期教不完
或者干脆就没法教，只能学生捧着书自学后，老师指点（美国那个1300页的课本肯定没法教，得靠学生自己读）。
大信息量冲击，大知识量冲击，三年时间内，谁学的多谁上大学去
这样，就算是学不完考不上的也能和初中生产生质的区别
只要坚持用功，就算是倒霉落榜没学上混到学修汽车的地步，高中毕业生看汽车修理手册的阅读速度也能比初中生快一倍
而不是因为上了三年学，让那帮子初中肄业的欺负。
这不就没白上学么？就算是抑郁了，也不白混这个抑郁症
代表的意思是一切照旧，但是就给现在的高中教育两年时间
两年时间，就算是祸害小孩，损失也是可控的
说白了就是弱化现在已经走了样的高中教育，为高等教育留下心理状况更健康的小孩。
避免无效学习来毁灭学生的健康心灵。
再一个就是取消中考。
中考这玩意，比高考还雷人，高考考不好还能够复读。
中考这玩意一锤子买卖，考不好就完了，别无复生机会。
考高中的时候，小孩子才十五岁，一个十五岁的孩子，他懂什么？他什么都不懂。
在法律上他就是一个限制民事行为能力人，什么叫限制民事行为能力人啊？部分丧失认识能力和控制能力的精神病人就是典型的限制民事行为能力人。
所以十五岁的小孩约略等于半拉疯子。
然后好了，人生只需参加一次的考试，就安排在十五岁这年，考不好，吹灯拔蜡靠边站，找个工厂打螺丝。
这是不是太残酷了，就算是成年人，也没有这种事情吧？
你就算是得筛选，那也得给个复读机会对不对？
总不能一场高烧把小孩子的一生烧掉吧？
所以他就提了这个意见，主要目的，就是捍卫高等教育生源质量，尤其是生源的心理健康。
心理健康也是一种能力，一种素质。
代表的意思其实就是降低甚至虚无化高中教育，把小孩弄去大学正儿八经的学点有用的东西，本质上也是别再在那些很初级的东西上瞎折腾了的意思。
这个是对的，基础扎实当然是必须的，基础不牢地动山摇。
但是关键问题是，现在的高中教育，学的也不是基础，而是基础的一部分。
打基础譬如打地基，是按照未来要建的建筑物的要求挖坑。
大家都是这样，考虑大学的授课要求，挖坑，广阔而深度适当。
中国的高中教育就厉害了，成了打井了。
逮住一小片地，往死里钻。
这号地基打的也不对啊。
基础的东西，不是不重要，可他的意义就那么大。
举一个例子吧，都是倒背如流，你把高中的历史课本倒背如流的意义和你把民法典倒背如流的意义，那根本就不是一个层级的。
就算是死记硬背，也死记硬背点有用的。
逮住那没什么营养的少儿读物使劲，把大家学成了抑郁症是不划算的。因为就算是学死了，学的吐血，那个少儿读物也不可能变成大百科全书。
你把儿歌三百首翻烂了，儿歌三百首也不会变成唐诗三百首。
你把门前大桥下走过一只鸭学出花来，人家随便弄个唐诗你就没辙了。
大家的时间很宝贵，精神承受能力更宝贵，真的没必要浪费在这些事情上，为了这点东西弄成抑郁症。
于是他就建议，高中两年，学完高考（这个倒是挺科学，再一再二不再三，两年折磨基本上是正常人精神崩溃的临界点了，要不人家是著名医生呢）。
这个其实对大家都好。
当然了，他的建议估计也很难实施。
因为这个对于学制的变革太大了，中国目前的学制从1904年实施到了今天，已经122年了。
这已经形成了一种惯例了，是很难动摇的。
所以我觉得，还是得大信息量冲击，比如说文科吧，入学那天，政史地，三门功课一门功课发一本一千页的课本，语文就发文学概要和简明中国文学史， 大家就摁着这四千页书好好卷吧。
能看完四千页书，就算是倒霉没考上大学，那他也练出来了。
至于选人，那就更好选了，三分之一的学生连课本都读不完，三分之一读完了但是没理解，也就三分之一能读完。
也不劳专家挖空头脑的难为人了。
大家正儿八经的练本事，赢得理直气壮，输的心服口服。
不存在什么高分低能，他阅读能力这么强，四千页课本都读的完，读得懂，这就是能力的象征啊。
就算是输的，只要跟着学，那三年四千页的阅读量，也是学有所得的。
修汽车看汽车说明书看的飞快，当厨师看菜谱和操作手册看的飞快，这不是练出来是什么？
这种能力不是能力是什么？
至于考上大学，考上大学后，想深造的深入研究，想就业的研究点应用类的知识。
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